Pròximament... MESTRES!

MÚSICA I EDUCACIÓ S'AGAFEN DE LA MÀ (DIMARTS) 🎵 La nostra companya Irene ha volgut començar la classe de hui ensenyant-mos un vídeo musical del grup valencià ZOO, en el qual la lletra feia referència a les escoles, les avaluacions i la vida en les classes. Personalment, m'agrada molt aquest grup i el tipus de música reivindicativa que escriuen, igual que Atupa o Aspencat, o Txarango dins de la música catalana. Tracten temes que ningú abans havia pensat (o tal vegada sí però no els ha cantat) i amb la seua actitud i les seues accions donen peu als canvis d'opinió i els diferents punts de vista o els problemes de la nostra societat, sobretot en corrupció i els retalls en educació i sanitat, o la no llibertat d'expressió de les persones. Després de veure'l, hem obert un debat que l'últim dia va quedar penjat amb la pregunta de  Què pensem o què és per a nosaltres avaluació? És important?  Carles va començar directament amb la pregunta i va ll...

La classe de dimarts ha començat amb l'intervenció de la companya, Sara Bravo, que ens ha parlat sobre allò recent que ha ocorregut en Alzira: Ací la notícia completa:  http://www.levante-emv.com/comunitat-valenciana/2017/11/13/deguella-hija-anos-alzira-anunciarle/1640929.html A partir d'açò, hem començat a parlar sobre la violència de gènere i el professor ens ha fet saber que la violència de gènere és només aquella per part dels homes cap a les dones. Després d'açò, ens hem ficat per grups a comentar "El tacto en la enseñanza". Cada grup hem comentat entre nosaltres una part i després s'ha explicat davant de tota la classe. En resum, amb el tacte conseguim apropar-nos als xiquets. A més, un mestre ha de tindre interés en els alumnes i conèixer les seues situacions de vida. El tacte és una eina que el professor ha de tenir implícita i en la seua didàctica de treball i que puga utilitzar-la de la millor manera en el moment indicat. En una ...

«L'educació no és una fórmula d'escola sinó una obra de vida» 🌕Amb aquesta cita de Célestin Freinet vull començar la vista arrere del dia de hui, com si fos el rebobinatge d'una pel·lícula. En començar la classe del dia 7 (i com de costum), Carles ha demanat voluntaris per eixir a parlar sobre algun tema i ràpidament la nostra companya Alba Girón s'alçat per parlar-nos del masclisme en la societat de hui dia i les desigualtats laboral entre dones i homes. El que pareixia una simple anècdota ens ha conduït a pensar que potser qualsevol dia estem prenent una cervesa en un bar amb els amics i amigues i el cambrer/a, per suposició o perquè no recorda de què has demanat, deixe en el teu lloc una coca-cola en lloc de la cervesa, perquè ''ets dona''. Aquests successos, anomenats micro masclismes passen diàriament en qualsevol moment, però la vertadera pregunta és: per què, i quina relació té amb l'educació? Molt fàcil, des de petites se'ns...

                                       DIMARTS 30 D'OCTUBRE Hui hem començat la classe amb ritme!!! Ha sigut gràcies a Sandra Miralles que l'ha iniciada amb un vídeo que va fer la seua escola "GABRIEL MIRÓ" de Calp a la Marina Alta amb tot infantil i primària versionant una cançó d'Aspencat, reivindicant una escola plurilingüe on la clau de tot siga el valencià. Tot açò és deu en gran part a què hi ha molt estranger a Calp per el que demanen una educació multilingüe. A més, una cosa que ens ha cridat l'atenció és quan ha dit que a la seua escola se celebrava la LLEU (programa d'incorporació del valencià a les aules) el qual majoria ni sabíem què era. Després hem fet un recordatori de què vam fer la classe anterior, de quan vam analitzar els llibres i vam observar que als dibuixos ...

EL CURRÍCULUM Durant aquesta setmana, hem estat tractant el tema del currículum, que és i per què s'utilitza. El currículum es pot extraure de dues maneres , bé com els continguts i l’experiència que tenen els alumnes en classe, un projecte selectiu de cultura cultural, social, política i administrativament condicionat, que omple l’activitat escolar i que es fa realitat dins de les condicions de l’escola tal com es troba configurada. I per altra banda, el currículum ocult que és allò que expliquem, però està elícit en el currículum escrit. Actualment el currículum oficial es divideix d'aquesta manera: - Primer nivell de concreció: 60% ministeri 40% comunitat autònoma - Segon nivell de concreció: projecte educatiu del centre - Tercer nivell de concreció: Programació d’aula. Una activitat feta en classe, va ser l'observació de llibre de text de primària per grups, en les que havíem d'identificar quins problemes presentaven o que innovacions respecte als llibres que...

Aquesta imatge vista en Twitter ha captat la meua atenció. Sota el títol ''Aquest bàsicament representa el que les escoles fan. Et lleven la creativitat i t'omplen el cap de conceptes vius'' Estem davant d'un sistema no creatiu? És açò el que volem en les classes del nostre futur, llevar l'oportunitat de les arts als nostres xiquets perquè no encaixen en un currículum? És una imatge impactant i trista que desafortunadament presenta una realitat molt propera a nosaltres, encara que tenim el poder de canviar les coses des de dins.

En aquesta setmana plena de festes i ponts hem aprofitat la classe del 10 d'octubre per apropar-nos un poc al concepte de currículum, el que hauria d'ensenyar una escola i per tant, que haurien de saber les mestres per ser mestres. Primerament, hem vist un vídeo que ha portat un company a classe que parlava sobre el sistema educatiu i els seus problemes, com el fet d'imaginar que totes les xiquetes i xiquetes són peixos que intenten reptar pels arbres, perquè així és com el sistema educatiu fa sentir a moltes, incapaces d'avançar al mateix temps que la resta o d'aprendre coses de memòria no significa que aquestes siguen incompetents. https://youtu.be/upJwpiVHWD8 Després d'aquesta reflexió, ens hem separat en grups de 6 persones per a parlar de dues coses: el currículum i el text de Nieves Blanco ''Saber para vivir'' Mitjançant la tècnica de Phillips 66, la qual consisteix a fer grups de 6 persones que fiquen en comú les seues reflexions o idees...